Título :	Hacia una pedagogía autogestionaria
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Ezequiel Ander-Egg, Autor
Editorial:	Buenos Aires : Hvmanitas
Fecha de publicación:	1986
Número de páginas:	126 p.
Dimensiones:	18 cm
ISBN/ISSN/DL:	978-950-582-081-8
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	Educación
Clasificación:	371.39 A543
Nota de contenido:	Prólogo de Fernando Urbina. Introducción. Objetivos y alcance del estudio. EL CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA. Educación y sociedad en América Latina - La educación liberadora frente a la dominación cultural - Precisiones acerca del concepto de liberación - El movimiento de liberación en Argentina en el contexto de la problemática educativa y cultural a comienzos de los años 70 - Algunos rasgos fundamentales de la Universidad argentina en los años 70 - El proceso de cuestionamiento y de creatividad cultural - La reacción y el proceso de fascistización - Qué significan las experiencias en busca de una nueva educación. ALGUNOS ANTECEDENTES QUE CONDUCEN A UNA PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA La Reforma de Córdoba (1918): el co-gobierno y la autonomía - De la cátedra magistral a la pedagogía activa. LA CÁTEDRA AUTOGESTIONADA De la pedagogía activa a la cátedra autogestionada - El modo de presentar el proyecto de autogestión a nivel de cátedra o curso - La educación liberadora como marco referencial de la pedagogía autogestionaria - Las actitudes básicas que exige una praxis pedagógica autogestionaria: • actitud dialógica • actitud de apertura frente a la verdad - Modalidad operativa de la cátedra autogestionada - Los objetivos de la educación - Los objetivos de la pedagogía autogestionaria - El funcionamiento de la cátedra autogestionada. Resultados, dificultades y logros. EL TALLER COMO PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA La concepción del proceso de aprendizaje que el taller pretende superar - Breve referencia a los principales factores que llevaron a la aplicación del sistema taller - En qué consiste el taller - El taller como nueva pedagogía de abordaje de la ciencia, el conocimiento y la realidad. Tipos de taller: • taller total • taller vertical • taller horizontal - Los objetivos del taller: • docencia • investigación • servicio - Organización del taller - El proyecto de trabajo en torno al cual se realiza el taller - Los principios pedagógicos del taller - Las relaciones pedagógicas participatorias dentro del taller. El funcionamiento del sistema de taller: resultados, logros y dificultades. EL SISTEMA DE ÁREAS COMO PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA En qué consiste el sistema de áreas - Ciclos y áreas - Áreas y departamentalización interna - Área fundamental y áreas de apoyo - Objetivos del sistema de áreas: • docencia • investigación • servicio - Las relaciones pedagógicas participatorias dentro del área - El funcionamiento del sistema de áreas: resultados, tades y logros. LA PRAXIS EDUCATIVA AUTOGESTIONARIA Algunos de sus logros principales. LINEAMIENTOS GENERALES DE ORGANIZACION AUTOGESTIONARIA DE UN CENTRO DE ENSEÑANZA Esbozo de estructuración y organización autogestionaria de una Facultad o Escuela universitaria: • la Asamblea General •el Consejo • Decano o Director • las Comisiones de trabajo • los Consejos por curso o departamento - El proyecto académico.
Link:	http://humani.unsa.edu.ar/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26516

Hacia una pedagogía autogestionaria [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - Buenos Aires : Hvmanitas, 1986 . - 126 p. ; 18 cm.
ISBN : 978-950-582-081-8
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	Educación
Clasificación:	371.39 A543
Nota de contenido:	Prólogo de Fernando Urbina. Introducción. Objetivos y alcance del estudio. EL CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA. Educación y sociedad en América Latina - La educación liberadora frente a la dominación cultural - Precisiones acerca del concepto de liberación - El movimiento de liberación en Argentina en el contexto de la problemática educativa y cultural a comienzos de los años 70 - Algunos rasgos fundamentales de la Universidad argentina en los años 70 - El proceso de cuestionamiento y de creatividad cultural - La reacción y el proceso de fascistización - Qué significan las experiencias en busca de una nueva educación. ALGUNOS ANTECEDENTES QUE CONDUCEN A UNA PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA La Reforma de Córdoba (1918): el co-gobierno y la autonomía - De la cátedra magistral a la pedagogía activa. LA CÁTEDRA AUTOGESTIONADA De la pedagogía activa a la cátedra autogestionada - El modo de presentar el proyecto de autogestión a nivel de cátedra o curso - La educación liberadora como marco referencial de la pedagogía autogestionaria - Las actitudes básicas que exige una praxis pedagógica autogestionaria: • actitud dialógica • actitud de apertura frente a la verdad - Modalidad operativa de la cátedra autogestionada - Los objetivos de la educación - Los objetivos de la pedagogía autogestionaria - El funcionamiento de la cátedra autogestionada. Resultados, dificultades y logros. EL TALLER COMO PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA La concepción del proceso de aprendizaje que el taller pretende superar - Breve referencia a los principales factores que llevaron a la aplicación del sistema taller - En qué consiste el taller - El taller como nueva pedagogía de abordaje de la ciencia, el conocimiento y la realidad. Tipos de taller: • taller total • taller vertical • taller horizontal - Los objetivos del taller: • docencia • investigación • servicio - Organización del taller - El proyecto de trabajo en torno al cual se realiza el taller - Los principios pedagógicos del taller - Las relaciones pedagógicas participatorias dentro del taller. El funcionamiento del sistema de taller: resultados, logros y dificultades. EL SISTEMA DE ÁREAS COMO PEDAGOGÍA PARTICIPATORIA En qué consiste el sistema de áreas - Ciclos y áreas - Áreas y departamentalización interna - Área fundamental y áreas de apoyo - Objetivos del sistema de áreas: • docencia • investigación • servicio - Las relaciones pedagógicas participatorias dentro del área - El funcionamiento del sistema de áreas: resultados, tades y logros. LA PRAXIS EDUCATIVA AUTOGESTIONARIA Algunos de sus logros principales. LINEAMIENTOS GENERALES DE ORGANIZACION AUTOGESTIONARIA DE UN CENTRO DE ENSEÑANZA Esbozo de estructuración y organización autogestionaria de una Facultad o Escuela universitaria: • la Asamblea General •el Consejo • Decano o Director • las Comisiones de trabajo • los Consejos por curso o departamento - El proyecto académico.
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