Título :	Enseñar la historia en el segundo ciclo : herramientas para el trabajo en el aula
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	José Svarzman, Autor
Mención de edición:	1a ed.
Editorial:	Buenos Aires : Novedades Educativas
Fecha de publicación:	2006
Número de páginas:	88 p.
Il.:	il.
Dimensiones:	26 cm.
ISBN/ISSN/DL:	978-987-919175--0
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	Formación docente Educación
Resumen:	Luego de reflexionar acerca de la necesidad de recuperar en la escuela el valor de las ciencias sociales y el valor que tiene en la formación de los niños el segundo ciclo0, a veces tan descuidado en las instituciones, el autor muestra cómo articular, en la planificación del área, los saberes previos de los alumnos, la definición de contenidos y la organización de los mismos de acuerdo con los recursos disponibles
Nota de contenido:	íNDlCE CAPíTULO 1. Los saberes del alumno y el plan de trabajo CAPíTULO 2. Los saberes previos como punto de partida CAPíTULO 3. El trabajo con ejes problemáticos CAPÍTULO 4. La selección de contenidos CAPíTULO 5. Contenidos actitudinales en ciencias sociales CAPÍTULO 6. Problemas metodológicos en la enseñanza de las ciencias sociales CAPíTULO 7. Los recursos didácticos en ciencias sociales CAPíTULO 8. El texto literario como recurso didáctico CAPíTULO 9. El análisis de la información como contenido procedimental CAPíTULO 10. El problema de la evaluación en ciencias sociales
Link:	http://humani.unsa.edu.ar/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17094

Enseñar la historia en el segundo ciclo : herramientas para el trabajo en el aula [texto impreso] / José Svarzman, Autor  . -  1a ed. . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 2006 . - 88 p. : il. ; 26 cm.
ISBN : 978-987-919175--0
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	Formación docente Educación
Resumen:	Luego de reflexionar acerca de la necesidad de recuperar en la escuela el valor de las ciencias sociales y el valor que tiene en la formación de los niños el segundo ciclo0, a veces tan descuidado en las instituciones, el autor muestra cómo articular, en la planificación del área, los saberes previos de los alumnos, la definición de contenidos y la organización de los mismos de acuerdo con los recursos disponibles
Nota de contenido:	íNDlCE CAPíTULO 1. Los saberes del alumno y el plan de trabajo CAPíTULO 2. Los saberes previos como punto de partida CAPíTULO 3. El trabajo con ejes problemáticos CAPÍTULO 4. La selección de contenidos CAPíTULO 5. Contenidos actitudinales en ciencias sociales CAPÍTULO 6. Problemas metodológicos en la enseñanza de las ciencias sociales CAPíTULO 7. Los recursos didácticos en ciencias sociales CAPíTULO 8. El texto literario como recurso didáctico CAPíTULO 9. El análisis de la información como contenido procedimental CAPíTULO 10. El problema de la evaluación en ciencias sociales
Link:	http://humani.unsa.edu.ar/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17094